教育学知识:陶行知的生活教育理论 陶行知生活教育理念，实践与生活的完美融合 教育异同分析1、共同点： – 强调教育与生活的紧密联系，以及学校与社会之间的互动。 – 都认为教育应贴近实际生活，而非孤立于现实之外。2、不同点：社会背景与历史影响：两者的学说背景和历史影响存在差异。对“生活”的领会：陶行知侧重于现实社会生活，而杜威强调的是学校生活与儿童生活的灵魂体现。对教育的领会：陶行知强调社会意义的教育，杜威则更倾向于学校教育。理念内涵的对比杜威的“教育即生活”：强调教育的即时性和实际性，主张教育应反映并适应社会生活。陶行知的“生活即教育”：更深入地提出生活的每一刻都蕴含教育价格，生活本身即为最佳教育场所。教育目标陶行知：从教育角度阐述生活，强调教育应促进生活。杜威：强调教育是生活的经过，应融入儿童与社会生活。陶行知生活教育想法的学说体系1、核心：生活即教育，反对传统教育脱离生活的书本中心想法。2、：生活即教育、社会即学校、教学做合一。3、学说体系：包括目的、原理、规则和基本途径。杜威与陶行知的“教育即生活”与“生活即教育”杜威：侧重于经验，强调生活是全新的、改造过的，满足学生兴趣和需要。陶行知：生活是教育的源泉和中心，教育对改造生活有积极能动影响。生活即教育是谁说的“生活即教育”是陶行知提出的，强调教育与生活的同一性，主张教育应与生活紧密结合。提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家陶行知，被誉为“辉煌的人民教育家”，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名主张。