一、语文教学要重视激趣

法国启蒙想法家卢梭曾说过：教育的艺术是使学生喜欢你所教的物品。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。因此，在语文课堂教学中，要使自己的教学成绩有较大进步，激发学生进修语文的兴趣、调动其进修的积极性是极为重要的。

1、导入激趣。每节新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、创新，富有有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环，有经验的语言语老师总会恰当地运用导入语，以使学生集中精力，激发起进修新聪明的兴趣，以饱满的热诚和探究的欲望投入到新课的进修中去。常用的导入技巧有：讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等，还可以利用多媒体教学手段，以声像法来引入新课，会收到更好的导入效果。

2、读书激趣。俗语说： 书读百遍，其义自见。哲人培根有句名言：阅读使人充实，会读使人敏捷。正确的读书技巧(如：比较读书法、点线面读书法)，恰当的读书方式(如默读、朗读)都会进步读书效率，使人获益。如果再能以灵活的手段，在培养学生良好读书习性的同时，想方设法地调动学生读课文的兴趣，使学生乐读爱读，读懂读通，则会极好地进步语文的进修成绩。常用的技巧有：限时速读、跟(老师或录音机)读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读;还可以听读(即听老师范读、听录音、听同学读或开展朗读比赛等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读不破读;注意朗读的轻重音、语调语速，节奏情感等;反复练习，注重引导，会使学生感受到朗读的艺术审美，体会到读书的乐趣，从而质量出文章的想法内涵，获取聪明信息，增强语文素养。

3、精讲激趣。不同文体的课文当然要用不同的讲授技巧，不同的语文老师当然有不同的讲授风格，但往实在了说，熟透地把握教材，精心地编写教案，精当地选择教学技巧，会给课堂教学增辉添彩。在此基础上，语文老师如果能努力进步自身的业务素质和教学能力，课堂上精妙的讲授，则会更好地激发学生进修语文的兴趣。 这正是教师的典范性应该发挥的榜样影响。讲授中，精妙纷呈，如：寻光探路的引导，投石击水的发问，高屋建瓴的点拨，画龙点睛的提示，归纳拓展资料的复习;还如：讲诗歌或声情并茂，或抑扬顿挫;讲散文或字字珠玑、或娓娓动听;讲戏剧或绘声绘色、或入情入景;讲小说或慷慨陈词、或感同身受如此种种，虽不能苛求每节课如皮，但如果能有觉悟地运用于课堂，一定会极好地进步语文课堂教学效率，从而进步学生的语文进修成绩。

4、板书激趣。课堂教学板书是语文教学中必不可少的一个环节。板书要体现聪明性、趣味性、科学性和实用性。好的教学板书，一定会让学生伸颈、侧目、微笑、默叹，也一定会给学生留下无穷的回味、殷殷的期盼。教学板书建议：①用不同的字体。心理学认为，刺激物间的显著对比，易引起注意，板书就可以遵循这一规律，采用不同的字体，放大、缩小字，造成反差，吸引学生注意力，从而产生浓厚的兴趣。②用不同色彩的粉笔写。板书中注意使用不同色彩的粉笔写。即可以突出要强调的对象，给学生留下深刻的印象，又可以引发学生的思索，促进课堂教学的进步。③用不同的表现形式。巧妙地板书设计，或横向排列括号归纳，或如耀眼的五角星，或如飞翔的安宁鸽，或如燃烧的火炬都会让人醒目提神，印象深刻。

二、语文教学中要重视学法指导

中学语文教学涉及听说读写的方方面面，教材课文类型多，教学训练项目多。因此，中学语文的教与学都不是一件容易的事。在语文教学操作中，切实重视学法指导，其意义是重大的，也是深远的。下面内容就个人的教学体会，简要举数点滴语文进修的指导技巧，和老师们共勉。

1、讲读课文。指导学生采用五步进修法，即预习—-听讲—质疑—-练习—-拓展，也可以概括为读—听—-说—再读 —写。第一步读，初读课文，读懂读通，利用工具书解决字词句篇等方面的基础聪明，记下字词的音形义，记下自己读不懂的难题，做好预习，为下一步的进修做好准备。第二步听，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听明白，做好笔记。第三步说，课上积极发言，说自己的领会和见解，说自己的体会和看法，说自己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的想法见解，训练自己的口头表达能力。第四步再读，新课讲授后，老师一定要给学生留出再读的时刻，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深领会，将以上所学形成体系，纳入大脑信息库网络，以利于储存和再现。第五步写，即动手能力。可分为两个方面，其一：将所学聪明形成能力，去解决实际难题—-完成课外拓展练习题目，以其正确率检测自己的聪明水平和分析难题难题解决的能力。其二：结合所学，在日记上写下自己的进修心得，将想法和感受比作可以目睹的文字：或在老师指导下练习仿写，将所学默化迁移，从而达到训练书面表达能力的目的。

当然，①就不同的课文来说，以上五步的顺序可以作适当的调整;②就其每一步来说，老师又可以作入细的技巧指导，在此不再赘述。

2、自读课文。课内自读课文大多安排一课时，其进修技巧更应该灵活多样，如列写作提纲进修法，小组合作进修法，自读—讨论—归纳进修法，点线面进修法，目标定向进修法等。

3、不同表达方式的课文。就表达方式而言，侧重于运用某一种表达方式则会成为某一文体的课文，因而进修法指导也应不同。如进修记叙文，应指导学生把握记叙文的六要素和七要点;说明文应把握四要素和五要点;议论文应把握三要素和四要点等等。

4、不同文学样式的课文。就初中语文教材选编的文学作品而言，更应注意学法指导，既授之以鱼，又授之以渔，重在授之以捕鱼的技巧。如：指导学生认真把握和深入领会小说的三要素就等于让学生拿到了进入小说房间的钥匙。

5、语言的实际运用。语言的简明、得体、连贯是语言的实际运用的三大不可或缺的要素。